Par Hernan Suarez
En 2021, il n’y aura plus de retour à l’école, et des millions d’enfants continueront à supporter les conséquences néfastes de leur confinement à domicile. La tentative de retour cette année a échoué. Ni les parents ni les enseignants ne pensent que le gouvernement leur donne les garanties fondamentales de retour.
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Au nom de leur protection et de leur prise en charge, environ 15 millions d’enfants et de jeunes âgés de 3 à 17 ans d’enfants ont passé et passeront cette année en détention forcée. Les adultes qui travaillent ont été privilégiés et bénéficient aujourd’hui des avantages de la liberté de mobilité de l’ouverture décrétée par les gouvernements nationaux et locaux. Des protocoles et des recommandations pour le retour en classe ont été publiés en juin dans l’alternance entre l’éducation en face à face et l’éducation virtuelle, il a été dit que les écoles seraient rouvertes en août, après octobre. 45 jours après la fin de l’année scolaire les enfants et les jeunes restent confinés. Ils ont déjà terminé sept mois.
Elle contraste le désir et l’intérêt du gouvernement national de relancer la vie économique, avec le peu d’intérêt que suscite le retour aux classes. Alors que l’industrie, le commerce, le tourisme, l’économie de rue informelle, les activités gastronomiques, les hôtels et les motels ont été encouragés à s’adapter aux nouvelles réalités de l’éloignement social et des normes de biosécurité, ce qui a permis d’atteindre cet objectif, l’éducation est plongée dans le désespoir et l’incertitude.
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L’ échec de l’alternance annoncée est dû, entre autres, aux tensions entre les gouvernements nationaux et locaux. Entre le Ministère de l’éducation et les secrétaires locaux de l’éducation. Étant donné que le Ministère s’est limité à émettre des lois et des règlements, sans faire les efforts financiers nécessaires pour remettre les ressources aux municipalités, qui sont en fin de compte le qui sont directement responsables de la prestation du service éducatif. Les protocoles et les règlements sont trop pratiques, tandis que les maires doivent assumer les coûts et la responsabilité de leur mise en œuvre. Comme l’ont indiqué les propriétaires d’écoles privées, « le Gouvernement transmet toutes les responsabilités aux entités territoriales, aux conseils exécutifs, aux propriétaires d’institutions et aux parents. Cela nous fait craindre. Qui répond à une éventualité d’urgence liée au virus ? Un procès civil mettrait les recteurs, les écoles, à payer cette réclamation parce qu’un avocat pourrait dire que le programme de biosécurité a échoué. »
Fecode souligne que les enseignants sont prêts à retourner dans les salles de classe, ce qui oblige le gouvernement à respecter des normes de base en matière de biosécurité tant pour les éducateurs que pour les élèves. Un devoir et un engagement éthiques et professionnels qu’ils sont tenus de remplir. Il s’agit de faire passer les intérêts des enfants et des jeunes avant leurs propres intérêts corporatifs ou les différends qu’ils ont avec le gouvernement pour ne pas se conformer aux accords signés.
Les intérêts contradictoires entourant la réouverture de l’enseignement ont gravement nui aux droits et à l’intégrité des enfants et des jeunes. Le droit de recevoir une éducation pertinente et de qualité, le droit de vivre avec leurs pairs, le droit de jouer, d’exercer leur liberté, le droit à la santé et au bien-être émotionnel ont tous été privés dans cette détention prolongée et sévère.
Les protocoles publiés en juin, dans un document de soixante pages et 12 annexes, sont lettre morte, car la fourniture de ressources de base en biosécurité telles que la fourniture de robinets, de savon et de serviettes, les instruments de contrôle de la température, l’adéquation des salles de classe et des espaces scolaires n’ont pas été effectués, la réorganisation du les systèmes de transport scolaire, la fourniture de matériel et la connectivité pour permettre l’alternance entre face à face et virtualité.
Cette année scolaire se terminera en novembre sans le retour prévu à l’école. La réouverture éducative promise est instructive, règles, protocoles, pneus et desserrage, bonnes intentions. Les enfants et les jeunes ont payé un prix élevé tout au long de leur vie, dans leur intégrité personnelle et émotionnelle.
Les nombreuses déclarations et recommandations des experts qui ont souligné les énormes dommages émotionnels que cela a entraîné pour les enfants et les jeunes d’être confinés et privés de leurs amis de jardin ou d’école ne sont d’aucune utilité.
« Des mesures telles que la quarantaine, l’éloignement physique ou l’isolement peuvent avoir un impact à long terme sur la santé mentale, principalement chez les enfants et les adolescents. Le bien-être psychologique doit occuper une place centrale dans la les politiques de réponse à la crise de Covid-19 : « Si nous n’agissons pas rapidement, nous pourrions aussi devoir faire face à une grave crise de santé mentale », a déclaré António Guterres, Secrétaire général des Nations Unies.
« Selon le rapport de l’Institut colombien des neurosciences, un enfant sur quatre qui a été isolé de Covid-19 présente des symptômes dépressifs et/ou anxieux. L’impact que la pandémie et l’accouchement pourraient avoir sur la santé mentale de l’enfance et de l’adolescence a mis en évidence la nécessité d’offrir à ce groupe l’attention particulière dont il a besoin. Le retour à la « normalité » peut provoquer la crainte de sortir dans la rue, le stress face aux problèmes socio – économiques familiaux ou aux craintes liées au retour à l’école,
« L’isolement va affecter cette génération d’enfants. Le premier, sur le plan affectif-émotionnel, qui couvre tout ce qui concerne la santé mentale de et que dans l’avenir peut conduire à l’anxiété, la dépression, le trouble adaptatif ou le stress post-traumatique aigu. « Les symptômes présents dans l’enquête sont le prélude à cela. Les affectations les plus importantes apparaissent chez les enfants âgés de 4 à 12 ans. »
« Sur un second plan, il y a les difficultés que l’isolement apportera au développement et à l’apprentissage des enfants, principalement des plus jeunes. Les expériences des premières années auront un impact sur votre charge génétique, ce qui déterminera les comportements ultérieurs, tels que la performance scolaire, les réalisations professionnelles et les relations interpersonnelles. « Les expériences qu’ils vivent dans leurs premières années seront définitives dans la formation du cerveau, ses fonctions et, surtout, dans la conception que chacun forme le monde. »
L’ implication de la vie des enfants et des jeunes n’est pas seulement émotionnelle. Dans le cas des 750 000 enfants de Bogotá fréquentant des écoles publiques district a également été affecté par leur alimentation quotidienne. Environ 200 000 ont reçu le déjeuner ou le petit déjeuner. Maintenant, ils ne pourront pas le faire. La prime mensuelle accordée par le secrétaire à l’éducation pour nourrir les enfants est devenue un bonus pour toute la famille. Les 500 000 autres ont été privés de la collation scolaire qu’ils recevaient quotidiennement.
Aujourd’hui, il devient urgent de garantir le retour à l’école en 2021. Le début de la nouvelle année scolaire est juste au coin de la rue. Le passage des protocoles à l’action ne donne pas d’attente. Ne pas le faire signifierait un véritable désastre social pour les enfants, les jeunes et leurs familles, avec des conséquences incalculables. Nous devons unir nos testaments et chacun des acteurs assume les responsabilités qui lui correspondent. L’année 2020 a été désastreuse pour l’éducation et surtout pour les enfants et les jeunes. On a tous perdu l’année. L’État et la société ont l’obligation de veiller à ce que cette tragédie ne soit pas répéter ou perpétuer en 2021.